చదువు

Math

నేను స్నోహోమిష్ కౌంటీ యొక్క పబ్లిక్ స్కూల్ సిస్టమ్ మరియు వాషింగ్టన్ కమ్యూనిటీ కళాశాలలు మరియు ప్రభుత్వ విశ్వవిద్యాలయాలలో గ్రాడ్యుయేట్‌ని. నేను ఫ్రెష్‌మెన్ మరియు ఉన్నత తరగతి విద్యార్థులకు కళాశాల కోర్సులను బోధించాను. ఇప్పుడు, నా స్వంత పిల్లలు త్వరలో మన విద్యావ్యవస్థలోకి ప్రవేశించినందున, వారికి ఏమి ఎదురుచూస్తుందనే దాని గురించి నిరాశ చెందకుండా ఉండటం కష్టం.

మా K-12 విద్యా విధానం ఒక విషయం కోసం రూపొందించబడింది: విద్యార్థుల నైపుణ్యాలు లేదా ఆసక్తులతో సంబంధం లేకుండా కళాశాలలో చేరే ముందు సమయాన్ని ఖాళీ చేయడం. దీని కోసం, మేము హైస్కూల్ డిప్లొమాలను సున్నాకి తగ్గించాము, ఎముకలకు ప్రమాణాలను తగ్గించాము, అసలు అభ్యాసానికి సంబంధం లేని అర్థరహిత కొలమానాలకు ఉపాధ్యాయులను సంకెళ్ళు వేసి, ఇంకా ఎక్కువ ఖర్చులు పెంచే నిర్వాహకులు మరియు బ్యూరోక్రాట్‌లకు అధికారం కల్పించాము. మరియు రిమోట్ లెర్నింగ్ కోసం ప్రస్తుత పుష్‌కు ముందు ఉన్నవన్నీ, చాలా మంది విద్యార్థులకు ఇది అస్సలు నేర్చుకోదు.

విద్యార్థులు కళాశాలకు చేరుకున్నప్పుడు, చాలా మంది దశాబ్దాలుగా జీవితాన్ని మార్చే రుణభారాన్ని తీసుకుంటారు, అయినప్పటికీ ఎదురుచూసేదానికి పూర్తిగా సిద్ధపడలేదు. ప్రాథమిక అంకగణితంపై అవగాహన లేని, మెటీరియల్‌కు అవసరమైన బీజగణితం మరియు కాలిక్యులస్‌పై అవగాహన లేని చాలా మంది ఫ్రెష్‌మెన్‌లకు నేను వాషింగ్టన్ ప్రభుత్వ పాఠశాలల్లో బోధించాను. ఇంకా విశ్వవిద్యాలయాలు ప్రతిస్పందిస్తాయి, ఎంత మంది విద్యార్థులు విఫలమవగలరో పరిమితం చేయడం, అంతులేని రిసార్ట్-వంటి పరధ్యానాలకు ఆర్థిక సహాయం చేయడం మరియు వారి అధిక-చెల్లింపు ప్రొఫెసర్‌లతో కాకుండా తక్కువ-వేతన అనుబంధాలు మరియు గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులతో బోధనా పాత్రలను పూరించడం.

మనం దీని కంటే మెరుగ్గా చేయాలి. వాషింగ్టన్ పిల్లలు మరియు ఆర్థిక వ్యవస్థ యొక్క భవిష్యత్తు విజయానికి బాగా పనిచేసే ప్రభుత్వ విద్యా వ్యవస్థ చాలా ముఖ్యమైనదని నేను నమ్ముతున్నాను. విద్యార్థులు, తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయులను శక్తివంతం చేసే ప్రధాన దృష్టికి తిరిగి వెళ్దాం. ప్రతి విద్యార్థి ఎక్కడ ఉన్నారో వారిని ఎంగేజ్ చేద్దాం. విద్యార్థులు తమ వద్ద ఉన్న ప్రతిభ మరియు ఆసక్తుల యొక్క అత్యధిక వినియోగం వైపు సమిష్టిగా ముందుకు సాగడానికి పాఠశాలలు మరియు విశ్వవిద్యాలయాల ప్రయోజనాలను సమలేఖనం చేద్దాం. మెరుగైన విద్యను అభ్యసిద్దాం.

ప్రతి విద్యార్థిపై ఒక-పరిమాణ-సరిపోయే-అన్ని విధానాన్ని బలవంతం చేయకుండా, వ్యక్తిగత బలాలు మరియు సామర్థ్యాలపై నిర్మించే ప్రభుత్వ విద్యా వ్యవస్థను రూపొందిద్దాం, విద్యార్థులు జీవితంలో వారు నిజంగా ఏమి చేయాలనుకుంటున్నారో చిన్న వయస్సు నుండి నైపుణ్యం పొందేలా చేస్తుంది. విద్యార్థులు వారి నైపుణ్యాలు మరియు ఆసక్తుల ఆధారంగా మిడిల్ స్కూల్ ద్వారా "ట్రాక్‌లను" ఎంచుకోవడానికి (మార్చగల సామర్థ్యంతో) అనుమతించండి. వో-టెక్ ప్రోగ్రామ్‌లు, కళలు, డిజిటల్ మరియు ఇన్ఫర్మేషన్ ప్రోగ్రామ్‌లు, క్రీడలు లేదా సాంప్రదాయ విద్యావేత్తలు అయినా విద్యార్థులు తమ భవిష్యత్తుకు సంబంధించిన సబ్జెక్టులపై దృష్టి పెట్టడానికి అనుమతించే మరిన్ని చిన్న మాగ్నెట్ హైస్కూల్స్ మరియు పాఠశాలలను-స్కూల్స్‌లో-స్కూల్స్‌ను రూపొందిద్దాం. కాలేజీకి వెళ్లేవారికి, కాలిక్యులస్ మరియు స్టాటిస్టిక్స్‌తో సహా గణితానికి సంబంధించిన ఉన్నత ప్రమాణాలు మరియు రాయడం ట్రాక్‌లో ఉండటానికి తప్పనిసరి.

మరింత ప్రత్యేకమైన ఎంపికలను కలిగి ఉండటం ద్వారా, తరగతి పరిమాణాలు కుదించబడతాయి, ప్రతి విద్యార్థికి మరింత వ్యక్తిగత శ్రద్ధను అనుమతిస్తుంది. ఇంకా, పాఠశాలలు వారి పాఠ్యాంశాలపై ప్రత్యేకత కలిగిన వ్యవస్థలో, పాఠశాలల అంతటా ఏకరీతి మూల్యాంకన కొలతను వర్తింపజేయడం చాలా సమంజసం కాదు. మాజీ WASL-టేకర్‌గా, ప్రామాణికమైన పరీక్ష బోధనను మాత్రమే ప్రోత్సహిస్తుంది మరియు దీర్ఘకాలిక అభ్యాసాన్ని సులభతరం చేయని అధ్యయన విధానాలను క్రామ్ అండ్ ఫర్‌ఫర్ట్ చేస్తుందని నేను గట్టిగా నమ్ముతున్నాను. ఒక సబ్జెక్టు నేరుగా పరీక్షలో పాల్గొనకుంటే, మన ప్రస్తుత సిస్టమ్ పరిస్థితులలో ఏదో ఒక సబ్జెక్ట్‌పై వెంటనే ఆసక్తిని కోల్పోయే విద్యార్థుల సంఖ్యను నేను బోధించాను.

పాఠశాల మూల్యాంకన చర్యలను పరీక్ష స్కోర్‌లు మరియు గ్రాడ్యుయేషన్ రేట్లు (తగ్గించే ప్రమాణాలను మాత్రమే ప్రోత్సహిస్తాయి) నుండి విలువ ఆధారిత నమూనాలు మరియు పీర్ మూల్యాంకనం, బ్యూరోక్రసీని చదును చేయడం మరియు ఖరీదైన, అనుత్పాదక నిర్వాహకుల అవసరాన్ని తగ్గించడం వంటి వాటికి మారుద్దాం.

11, 12 తరగతులను పూర్తిగా పునరుద్ధరిద్దాం. ఈ సంవత్సరాల్లో విద్యార్థులందరినీ రెండు శిబిరాలుగా విభజిద్దాం: కళాశాల-బౌండ్, వారి స్థానిక కమ్యూనిటీ కళాశాల లేదా విశ్వవిద్యాలయంలో రన్నింగ్ స్టార్ట్ ప్రోగ్రామ్‌లోకి మారతారు. కళాశాలకు బదులుగా వృత్తిపరమైన శిక్షణను అభ్యసించాలనుకునే వారు స్థానిక వ్యాపారాలలో రెండు సంవత్సరాల అప్రెంటిస్‌షిప్‌లో ఉంచబడతారు, వారు జీవితంలో ఏమి చేయాలనుకుంటున్నారో విలువైన అనుభవాన్ని పొందుతారు.

మేము మా ప్రభుత్వ విశ్వవిద్యాలయాలకు ఎలా నిధులు సమకూరుస్తామో మళ్లీ ఆలోచిద్దాం: ట్యూషన్‌ను వసూలు చేయడానికి బదులుగా, విశ్వవిద్యాలయాలు మీ మొదటి మూడేళ్ల ఆదాయం పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేషన్‌లో 20% పొందే ఆదాయ-భాగస్వామ్య వ్యవస్థకు వెళ్దాం, అంతర్జాతీయ విద్యార్థులకు మాత్రమే ట్యూషన్‌ను వసూలు చేస్తుంది. డ్రాప్ అవుట్, లేదా డిగ్రీని కోరని వారికి. మూడు సంవత్సరాల శోధన తర్వాత గ్రాడ్యుయేట్ ఉద్యోగం దొరకకపోతే, వారి ట్యూషన్ ఉచితం అనే విధంగా సూర్యాస్తమయం విండోను అందజేద్దాం. ఇది విద్యార్ధులు తమ విద్యకు నిధులు సమకూర్చడానికి ఎంతకాలం ముడిపడి ఉన్నారో పరిమితం చేస్తుంది మరియు విద్యార్థులను సాధ్యమైనంత ఉత్తమంగా చెల్లించే ఉద్యోగాలలో ఉంచడానికి విశ్వవిద్యాలయాలకు బలమైన ప్రోత్సాహాన్ని సృష్టిస్తుంది.

Other than healthcare, higher education costs have increased more than any other major good or service over the past two decades. Higher education costs have been enabled by federally-backed student loans, where up to 60% of increased student loan subsidies are passed through into higher tuition prices, but also by the swelling administrations at colleges and universities. Colleges and, less visibly, K-12 schools have greatly expanded the number of new administrators they’ve hired. Since 2000, K-12 schools have increased their hiring of administrative staff at a rate ten times higher than teachers, typically in response to sweeping government mandates. Neither these mandates nor the additional administrators improve education quality, only serving to constrain teachers and reduce the time they can spend actually doing their jobs.

With education funding making up roughly 60% of Washington’s operating budget, we must take unnecessary inflation in education seriously if we want to achieve our state’s most important policy goals. Let’s end this bloated growth by freezing administrator positions at current levels for ten years. Current administrative staff could be replaced, but not added to.

As a parent, I believe the role of educators should be to teach students how to solve problems and think rationally, to inspire interest in topics, and to teach information and skills I would not be able to. What I do not want from education is an attempt to push personal value judgments about what individual educators or administrators think is right or wrong on my children. I want school to teach my children how to think, not what to think.

I fully support schools teaching children about the ugly moments of American history, about different cultures, or about contraception– provided the information is factual. I do not support schools jumping from facts into divisive claims of morality or ideology.

I believe government should be neutral on matters of race. Growing up here in Snohomish County taught that we should judge individuals by their character, not their skin color. Unfortunately, the United States has an ugly history of racism from both individuals and our government. But we have always strived to improve upon our past, grasping ever upward toward the God-given dignity inherent in all people.

Teaching American history is incomplete without discussing intentionally discriminatory systems such as redlining, racially restrictive covenants, college admission rigging against Asian-Americans and Jewish people, or US military testing of chemical weapons mostly on tribal land (including Tulalip). It is similarly just as incomplete without teaching the universal ideals of freedom the country was founded upon, the great and bloody toll the country paid to liberate those without these freedoms, and the bountiful opportunities this country affords to all races– a fact which has consistently made America the hope of millions across the world.

Ideologies which shame students for the color of their skin, divide students against each other, reduce the ills of the world to a singular cause, and bludgeon those who disagree into silence have no place in our schools. They create as much or more racism and hatred as they solve. Special interest groups promoting these ideas extort schools, businesses, and agencies with threats of slander and social media mobs into funding endless and ineffectual diversity trainings and do-nothing administrator hiring. This inflates everyone’s costs of living, decreases time left for core duties, and injects racial tension into environments without it.

Teachers, especially, have seen increased administrative burdens from this movement. Instead of wasting time and money making racism worse, let’s let teachers teach the essential curriculum that will empower children of all races for the future: math, reading, writing, science, the arts, technical skills, and a complete view of history that leaves none behind.

చాలా మంది తక్కువ-ఆదాయ విద్యార్థులకు, వారు పాఠశాలలో స్వీకరించే భోజనం వారి ప్రాథమిక పోషకాహార వనరుగా ఉండవచ్చు, కానీ ఈ కార్యక్రమాలు గరిష్టంగా రెండు భోజనాలను మాత్రమే అందిస్తాయి మరియు వారికి అవసరమైన వారందరికీ అందుబాటులో ఉండకపోవచ్చు.

  • తక్కువ-ఆదాయ విద్యార్థుల కోసం టేక్-హోమ్ డిన్నర్ సేవను ప్రారంభిద్దాం.
  • ఇంటి ఆస్తి విలువలు వంటి విద్యార్థుల భోజన సహాయం కోసం ఆదాయ ధృవీకరణ యొక్క ప్రత్యామ్నాయ రూపాలను అనుమతించండి.
  • పరిమిత రవాణా ఎంపికలు ఉన్న విద్యార్థులు భౌతికంగా వారికి అవసరమైన భోజనాన్ని చేరుకోగలరని నిర్ధారించడానికి పాఠశాలలు మరియు స్థానిక ఆహార బ్యాంకులను ఒకచోట చేర్చుకుందాం.

తక్కువ-ఆదాయ పాఠశాలలకు పాఠశాల కార్యక్రమాల తర్వాత అంకితమైన నిధులను అందజేద్దాం మరియు ప్రవర్తనా సమస్యలతో వ్యవహరించడానికి వేసవి శిక్షణా సెషన్‌ల బోధనా పద్ధతుల కోసం ఉపాధ్యాయులకు వేతనం ఇద్దాం.

పెరుగుతున్న బాల్య స్థూలకాయానికి వ్యతిరేకంగా మానసిక ఆరోగ్యం, ప్రవర్తనా మెరుగుదల మరియు సాంఘికీకరణను ప్రోత్సహించే విశ్రాంతి మరియు శారీరక శ్రమకు తగినంత సమయాన్ని వెచ్చిద్దాం.

teTE