教育

数学

我毕业于斯诺霍米什县的公立学校系统和华盛顿的社区学院和公立大学。我曾为新生和高年级学生教授大学课程。现在,当我自己的孩子即将进入我们的教育系统时,我很难不对等待他们的情况感到绝望。

我们的K-12教育系统只为一件事而设计:在把学生送进大学之前,不管他们的技能或兴趣如何,都要消磨时间。为此,我们将高中文凭贬值为零,将标准削减到骨子里,将教师束缚在与实际学习无关的毫无意义的指标上,并赋予行政人员和官僚更多的权力,使他们的成本不断膨胀。而这一切都发生在目前推动远程学习之前, 对大多数学生来说,这根本不是学习。

当学生到达大学时,许多人在几十年里承担了改变生活的债务负担,尽管他们对等待的事情完全没有准备。我曾经教过许多华盛顿州公立学校的新生,他们根本不懂基本的算术,更不用说教材所要求的代数和微积分了。然而,大学的应对措施是限制学生失败的人数,资助无尽的度假胜地式的分心,并且不是用高薪的教授而是用低薪的兼职教授和研究生来担任教学工作。

我们必须做得比这更好。我相信一个运作良好的公共教育系统对华盛顿州的儿童和经济的未来成功至关重要。让我们回到赋予学生、家长和教师权力的核心焦点上来。让我们让每个学生都参与到他们所在的地方。让我们调整学校和大学的利益,共同推动学生最大限度地发挥他们的才能和兴趣。让我们更好地进行教育。

与其强迫每个学生采用一刀切的方法,不如建立一个以个人优势和能力为基础的公共教育系统,让学生在较小的时候就能专门选择他们真正想做的事情。让我们允许学生在初中时根据他们的技能和兴趣选择(并能转换)"方向"。让我们创建更多、更小的磁铁高中和校中校,让学生专注于他们认为与自己的未来相关的科目,无论是虚拟技术项目、艺术、数字和信息项目、体育,还是传统学术。对于那些准备上大学的学生来说,高标准的数学(包括微积分和统计学)和写作将是保持学业的必修课。

通过拥有越来越多的专业选择,班级规模缩小,使每个学生得到更多的个人关注。此外,在一个学校专注于其课程的系统中,在所有学校中采用统一的评价标准是没有意义的。作为一个曾经参加过WASL考试的人,我坚信,标准化考试只会激励按部就班的教学和填鸭式的学习模式,不利于长期学习。我数不清我教过多少学生,如果不直接在考试中出现,他们就会立即对某一科目失去兴趣,这是我们目前的系统给他们的条件。

让我们把学校的评价措施从考试分数和毕业率(这只会激励降低标准)转向增值模式和同行评价,使官僚机构扁平化,减少对昂贵的、无益的行政人员的需求。

让我们彻底改造11年级和12年级。让我们把这几年的所有学生分成两个阵营:大学毕业生,他们将进入当地社区学院或大学的 "跑步开始 "项目。那些希望接受职业培训而不是上大学的学生将被安排到当地企业进行为期两年的学徒培训,为他们的人生目标获得宝贵的实践经验。

让我们重新思考如何为我们的公立大学提供资金:与其收取学费,不如改为收入分享制度,大学收取你毕业后前三年收入的20%,只对国际学生收取学费,对那些辍学的学生或不寻求学位的学生进行追溯。让我们提供一个日落窗口,如果毕业生在三年后找不到工作,他们的学费是免费的。这就限制了学生与他们的教育经费挂钩的时间,并为大学创造了一个强大的激励机制,使学生尽可能地找到报酬最高的工作。

除医疗保健外, 在过去20年里,高等教育成本的增长超过了任何其他主要商品或服务。 高等教育成本已经被联邦支持的学生贷款所促成, 其中高达60%的学生贷款补贴的增加被转嫁给更高的学费价格,但也被高校膨胀的行政部门所促成。大学和不太明显的K-12学校都大大增加了他们所雇用的新行政人员的数量。自2000年以来,K-12 学校增加雇用行政人员的速度比教师高十倍,这通常是为了响应政府的全面授权。 这些任务和额外的行政人员都没有改善教育质量,只是限制了教师,减少了他们可以用来实际工作的时间。

由于教育经费 约占华盛顿州运营预算的60%,如果我们想实现本州最重要的政策目标,我们必须认真对待教育中不必要的通货膨胀。让我们在十年内将行政人员的职位冻结在目前的水平上,从而结束这种臃肿的增长。目前的行政人员可以被替换,但不能增加。

作为家长,我认为教育者的作用应该是教学生如何解决问题和理性思考,激发学生对话题的兴趣,并传授我无法做到的信息和技能。我不希望从教育中得到的是试图将个人对个别教育者或管理者认为正确或错误的价值判断推给我的孩子。我希望学校能教我的孩子如何思考,而不是教他们思考什么。

我完全支持学校向孩子们讲授美国历史上的丑陋时刻,讲授不同的文化,或讲授避孕方法--只要这些信息是事实。我不支持学校从事实跳到道德或意识形态的分裂性主张。

我相信政府在种族问题上应该是中立的。在斯诺霍米什县长大的人知道,我们应该根据个人的性格,而不是他们的肤色来判断。不幸的是,美国在个人和政府方面都有丑陋的种族主义历史。但我们一直在努力改善我们的过去,朝着上帝赋予所有人的尊严不断努力。

如果不讨论故意的歧视性制度,如重新划定区域、种族限制性契约、针对亚裔美国人和 犹太人的大学录取操纵,或美国军队主要在部落土地(包括图拉利普)上进行化学武器试验,美国历史教学就不完整。如果不讲授这个国家建立时的普遍自由理想,不讲授这个国家为解放那些没有这些自由的人所付出的巨大和血腥的代价,不讲授这个国家为所有种族提供的丰富机会--这一事实一直使美国成为全世界数百万人的希望,那么它也同样不完整。

那些因为学生的肤色而羞辱他们,使学生相互分裂,重演斗争过程,将世界的弊病归结为一个单一的原因,并将那些持不同意见的人打入冷宫的意识形态,在我们的学校里没有任何地位。 他们制造的种族主义和仇恨与他们解决的问题一样多,甚至更多。宣扬这些观点的特殊利益集团用诽谤的威胁和社交媒体上的暴民来敲诈学校、企业和机构,以资助无休止的、无效的多样性培训和无所作为的行政人员招聘。这使每个人的生活成本上升,减少了留给核心职责的时间,并将种族紧张关系注入没有这种关系的环境中。

特别是教师,他们看到了这场运动带来的行政负担的增加。与其浪费时间和金钱使种族主义恶化,不如让教师教授基本的课程,使所有种族的孩子都有能力迎接未来:数学、阅读、写作、科学、艺术、技术技能,以及一个完整的历史观,不落人后。

对于许多低收入学生来说,他们在学校接受的膳食可能是他们的主要营养来源,但这些计划最多只能提供两餐,而且可能不是所有需要的人都能得到。

  • 让我们开始为低收入的学生提供带回家的晚餐服务。
  • 让我们允许对学生膳食补助的收入进行其他形式的核实,如家庭财产价值。
  • 让我们把学校和当地的食物银行联合起来,确保交通方式有限的学生能够真正实际地到达他们需要的餐点。

让我们为低收入学校的课后活动提供专项资金,并为教师的暑期培训课程支付费用,教授处理行为问题的方法。

让我们把充足的时间用于课间活动和体育活动,这可以促进心理健康、行为改善和社会化,同时打击不断上升的儿童肥胖症。

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