Образование

Математика

Я выпускник государственной школьной системы округа Снохомиш, общественных колледжей и государственных университетов Вашингтона. Я преподавал курсы в колледже для первокурсников и старшекурсников. Сейчас, когда мои собственные дети скоро поступят в нашу систему образования, трудно не впасть в отчаяние от того, что их ждет.

Наша система образования К-12 предназначена для одного: скоротать время, прежде чем направить учащихся в колледж, независимо от их навыков и интересов. Для этого мы обесценили дипломы о среднем образовании до нуля, урезали стандарты до предела, приковав учителей к бессмысленным показателям, не имеющим отношения к реальному обучению, и наделив администраторов и бюрократов полномочиями, которые все больше раздувают расходы. И все это было до нынешнего натиска на дистанционное обучение, которое для большинства учащихся вообще не является обучением.

Когда студенты все-таки добираются до колледжа, многие из них влезают в долги на десятилетия, несмотря на то, что совершенно не готовы к тому, что их ожидает. Я учил многих первокурсников государственных школ Вашингтона, которые не понимали элементарной арифметики, не говоря уже об алгебре и вычислениях, необходимых для изучения материала. В ответ на это университеты ограничивают количество неуспевающих студентов, финансируют бесконечные курортные развлечения и заполняют преподавательские должности не высокооплачиваемыми профессорами, а низкооплачиваемыми адъюнктами и аспирантами.

Мы должны добиться большего. Я считаю, что хорошо функционирующая система государственного образования жизненно важна для будущего успеха детей и экономики Вашингтона. Давайте вернемся к основному направлению - расширению возможностей учащихся, родителей и учителей. Давайте вовлечем каждого ученика в процесс обучения. Давайте объединим интересы школ и университетов, чтобы коллективно стимулировать учащихся к наиболее полному использованию талантов и интересов, которыми они обладают. Давайте обучать лучше.

Вместо того чтобы навязывать каждому ученику универсальный подход, давайте создадим систему государственного образования, которая будет основываться на индивидуальных сильных сторонах и компетенциях, позволяя ученикам с раннего возраста определять, чем они хотят заниматься в жизни. Давайте позволим учащимся выбирать (с возможностью смены) "направления" к средней школе на основе своих навыков и интересов. Давайте создадим больше и меньше средних школ с магнитами и школ внутри школ, которые позволят ученикам сосредоточиться на предметах, которые они считают важными для своего будущего, будь то программы в сфере высоких технологий, искусства, цифровых и информационных программ, спорта или традиционных академических дисциплин. Для тех, кто собирается поступать в колледж, высокие стандарты по математике, включая исчисление и статистику, и письму будут обязательными, чтобы оставаться на уровне.

Благодаря наличию все большего количества специализированных вариантов, размеры классов уменьшаются, что позволяет уделять больше индивидуального внимания каждому ученику. Кроме того, в системе, где школы специализируются на своих учебных программах, не имеет смысла применять единую оценку для всех школ. Как бывший участник экзамена WASL, я твердо убежден, что стандартизированное тестирование только стимулирует обучение по тесту и модели обучения, которые не способствуют долгосрочному обучению. Я не могу сосчитать, скольких студентов я учил, которые сразу же теряют интерес к предмету, если он не будет показан непосредственно на тесте, что наша нынешняя система прививает им.

Давайте перейдем от тестовых баллов и показателей успеваемости (которые только стимулируют снижение стандартов) к моделям "добавленной стоимости" и оценке коллег, уплощая бюрократию и уменьшая необходимость в дорогостоящих и непродуктивных администраторах.

Давайте полностью перестроим 11-й и 12-й классы. Давайте разделим всех учеников на два лагеря в эти годы: учащиеся, желающие поступить в колледж, перейдут на программу Running Start в местный муниципальный колледж или университет. Те, кто хочет получить профессиональное образование вместо колледжа, будут проходить двухлетнюю стажировку на местных предприятиях, получая ценный практический опыт для того, чем они хотят заниматься в жизни.

Давайте переосмыслим то, как мы финансируем наши государственные университеты: вместо взимания платы за обучение давайте перейдем к системе разделения доходов, при которой университеты получают 20% от вашего дохода за первые три года после окончания учебы, взимая плату за обучение только с иностранных студентов, ретроактивно для тех, кто бросил учебу, или для тех, кто не стремится получить степень. Давайте установим "окно заката": если выпускник не может найти работу после трех лет поиска, его обучение становится бесплатным. Это ограничит срок финансирования образования и создаст сильный стимул для университетов устраивать студентов на наиболее высокооплачиваемую работу.

За исключением здравоохранения, стоимость высшего образования за последние два десятилетия выросла больше, чем стоимость любого другого крупного товара или услуги. Повышению стоимости высшего образования способствовали не только поддерживаемые федеральным правительством студенческие займы, где до 60% возросших субсидий по студенческим займам переходят в более высокие цены на обучение,но и раздутые администрации колледжей и университетов. Колледжи и, что менее заметно, школы К-12 значительно увеличили число новых администраторов, которых они наняли. С 2000 года школы К-12 увеличили прием на работу административного персонала в десять раз по сравнению с учителями,как правило, в ответ на широкомасштабные правительственные мандаты. Ни эти мандаты, ни дополнительные администраторы не улучшают качество образования,а лишь сковывают учителей и сокращают время, которое они могут потратить на выполнение своей работы.

Поскольку финансирование образования составляет примерно 60% операционного бюджета Вашингтона,мы должны серьезно относиться к ненужной инфляции в образовании, если мы хотим достичь важнейших политических целей нашего штата. Давайте положим конец этому раздутому росту, заморозив должности администраторов на нынешнем уровне на десять лет. Нынешний административный персонал может быть заменен, но не увеличен.

Как родитель, я считаю, что роль педагогов должна заключаться в том, чтобы научить учеников решать проблемы и рационально мыслить, вызвать интерес к темам, а также научить информации и навыкам, которые я бы не смог получить. Чего я не хочу от образования, так это попытки навязать моим детям личные ценностные суждения о том, что отдельные педагоги или администраторы считают правильным или неправильным. Я хочу, чтобы школа учила моих детей думать, а не тому, что думать.

Я полностью поддерживаю школы, где детям рассказывают об уродливых моментах американской истории, о различных культурах или о контрацепции - при условии, что эта информация соответствует действительности. Я не поддерживаю школы, переходящие от фактов к раскольническим утверждениям о морали или идеологии.

Я считаю, что правительство должно быть нейтральным в вопросах расы. Воспитание в округе Снохомиш научило нас тому, что мы должны судить о людях по их характеру, а не по цвету кожи. К сожалению, Соединенные Штаты имеют уродливую историю расизма как со стороны отдельных людей, так и со стороны нашего правительства. Но мы всегда стремились улучшить наше прошлое, стремясь все выше и выше к Богом данному достоинству, присущему всем людям.

Преподавание американской истории будет неполным без обсуждения намеренно дискриминационных систем, таких как "redlining", расовые ограничительные пакты, фальсификация при поступлении в колледж против азиатов-американцев и евреев,или военные испытания химического оружия США в основном на землях племен (включая Тулалип).Она также неполна без преподавания универсальных идеалов свободы, на которых была основана эта страна, великой и кровавой цены, которую она заплатила за освобождение тех, кто не имел этих свобод, и щедрых возможностей, которые эта страна предоставляет всем расам - факт, который неизменно делает Америку надеждой миллионов людей по всему миру.

Идеологии, которая стыдит учеников за цвет кожи, разделяет учеников друг против друга, сводит все беды мира к единственной причине и заставляет молчать тех, кто с ней не согласен, не место в наших школах. Они создают столько же или даже больше расизма и ненависти, чем решают проблемы.Группы особых интересов, продвигающие теорию критической расы и подобные идеи, угрозами клеветы и толпами в социальных сетях вымогают у школ, предприятий и учреждений финансирование бесконечных и неэффективных тренингов по многообразию и ничего не делающего найма администраторов. Это увеличивает стоимость жизни каждого, сокращает время на выполнение основных обязанностей и вносит расовую напряженность в среду, где ее нет.

Учителя, особенно учителя, стали свидетелями увеличения административной нагрузки в связи с этим движением. Вместо того, чтобы тратить время и деньги на усугубление расизма, давайте позволим учителям преподавать основные учебные программы, которые позволят детям всех рас быть способными к будущему: математика, чтение, письмо, наука, искусство, технические навыки и полный взгляд на историю, который не оставит никого позади.

Для многих учащихся с низким уровнем дохода питание в школе может быть основным источником питания, но эти программы обеспечивают только максимум два приема пищи и могут быть доступны не всем, кто в них нуждается.

  • Давайте начнем предоставлять обеды на дом для студентов с низким уровнем дохода.
  • Давайте разрешим альтернативные формы подтверждения доходов для получения помощи на питание студентов, например, стоимость недвижимости.
  • Давайте объединим усилия школ и местных продовольственных банков, чтобы учащиеся с ограниченными транспортными возможностями могли реально физически добраться до необходимых им блюд.

Давайте предоставим школам с низким уровнем дохода специальное финансирование для программ после уроков и оплатим учителям летние тренинги, обучающие методам решения поведенческих проблем.

Давайте уделять достаточно времени переменам и физической активности, которые способствуют укреплению психического здоровья, улучшению поведения и социализации, а также борьбе с растущим детским ожирением.

ru_RURU